2DA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA. 5° AÑO. PROF FANNY SALAZAR

 

2DA ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA. 4° AÑO. PROF FANNY SALAZAR

 

2DA ESTRATEGIA DE GHC. 4° AÑO. PROF FANNY SALAZAR

 

AREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN. GRADO Y SECCIONES: 4TO (“A” y ”B”) 5TO (“A” y “B”)

 NOMBRE DEL DOCENTE: HÉCTOR J. CONTRERAS H.

TEMÁTICA: CULTURA FÍSICA Y HÁBITOS BÁSICOS SOBRE LA ALIMENTACIÓN SANA E HIGIENE PERSONAL

CONTENIDO: ALIMENTACIÓN BALANCEADA PRODUCCIÓN ESCRITA (MAPA CONCEPTUAL)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: 

Los estudiantes realizarán en el hogar, un mapa conceptual sobre la alimentación balanceada. Dicho mapa conceptual debe ser graficado totalmente a mano escrita, desarrollado en papel bond o en hojas blancas, cumpliendo con las pautas establecidas por el docente: elegir un medio en el cual dibuje el mapa conceptual, crear un concepto principal, identificar conceptos claves, organizar figuras y líneas y afinar los ajustes del mapa conceptual 

CONTENIDO DEL MAPA CONCEPTUAL: 

1.- ¿Qué es una alimentación balanceada? 

2.- ¿Cómo se clasifican los alimentos? 

3.- ¿Por qué debemos consumir alimentos que contengan proteínas? 

4.- ¿Qué efecto tiene sobre la salud consumir alimentos con alto contenido de grasas? 

5.- ¿Por qué debemos disminuir la frecuencia y cantidad del consumo de azúcar y de alimentos que la contienen? 

6.- ¿Cuáles son los beneficios que producen al organismo la ingestión de vegetales y frutas con un alto contenido en vitaminas A y C? 

CRITERIOS A EVALUAR: 

-Registra con palabras y estilo propio alimentación balanceada (2ptos) 

-Grafica ¿cómo se clasifican los alimentos? (3ptos) 

-Explica ¿por qué debemos consumir alimentos que contengan proteínas? (3ptos) 

-Expresa el efecto que tiene sobre la salud el consumir alimentos con alto contenido de grasas (3ptos) 

-Demuestra la importancia de disminuir el consumo de azúcar y los beneficios que producen al organismo la ingestión de vegetales y frutas con vitaminas A y C (3ptos) 

-Realiza el mapa mental con creatividad, pulcritud y totalmente a mano escrita cuidando la ortografía (2ptos) 

-Entrega el mapa conceptual en la institución en la fecha establecida (2ptos) 

-Cumple y respeta las pautas establecidas por el docente para la elaboración del mapa conceptual (2ptos)

 OBSERVACIÓN: *EL MAPA CONCEPTUAL DEBE SER ELABORADO TOTALMENTE A MANO ESCRITA, EN PAPEL BOND O HOJAS BLANCAS TIPO CARTA (SE PUEDE UTILIZAR HOJAS RECICLADAS) *IDENTIFICAR EL MAPA CONCEPTUAL CON NOMBRE, APELLIDO, AÑO Y SECCIÓN DEL ESTUDIANTE

FECHA DE ENTREGA: LUNES 30/11/20 (SIN PRORROGA) 

AREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN, GRADO Y SECCIONES: 1ERO (“A”,”B” y “C”) 2DO (“A” y “B”) 3ERO (“A”,”B” y “C”)

 NOMBRE DEL DOCENTE: HÉCTOR J. CONTRERAS H.

TEMÁTICA: CULTURA FÍSICA Y HÁBITOS BÁSICOS SOBRE LA ALIMENTACIÓN SANA E HIGIENE PERSONAL

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: Los estudiantes realizarán en el hogar, un mapa conceptual sobre la alimentación balanceada. Dicho mapa conceptual debe ser graficado totalmente a mano escrita, desarrollado en papel bond o en hojas blancas, cumpliendo con las pautas establecidas por el docente: elegir un medio en el cual dibuje el mapa conceptual, crear un concepto principal, identificar conceptos claves, organizar figuras y líneas y afinar los ajustes del mapa conceptual 

CONTENIDO DEL MAPA CONCEPTUAL: 

1.- ¿Qué es una alimentación balanceada? 

2.- ¿Cómo se clasifican los alimentos? 

3.- ¿Por qué debemos consumir alimentos que contengan proteínas? 

4.- ¿Qué efecto tiene sobre la salud consumir alimentos con alto contenido de grasas? 

5.- ¿Por qué debemos disminuir la frecuencia y cantidad del consumo de azúcar y de alimentos que la contienen? 

6.- ¿Cuáles son los beneficios que producen al organismo la ingestión de vegetales y frutas con un alto contenido en vitaminas A y C? 

CRITERIOS A EVALUAR: 

-Registra con palabras y estilo propio alimentación balanceada (2ptos) 

-Grafica ¿cómo se clasifican los alimentos? (3ptos) 

-Explica ¿por qué debemos consumir alimentos que contengan proteínas? (3ptos) 

-Expresa el efecto que tiene sobre la salud el consumir alimentos con alto contenido de grasas (3ptos) 

-Demuestra la importancia de disminuir el consumo de azúcar y los beneficios que producen al organismo la ingestión de vegetales y frutas con vitaminas A y C (3ptos) 

-Realiza el mapa mental con creatividad, pulcritud y totalmente a mano escrita cuidando la ortografía (2ptos) 

-Entrega el mapa conceptual en la institución en la fecha establecida (2ptos) 

-Cumple y respeta las pautas establecidas por el docente para la elaboración del mapa conceptual (2ptos)

OBSERVACIÓN: *EL MAPA CONCEPTUAL DEBE SER ELABORADO TOTALMENTE A MANO ESCRITA, EN PAPEL BOND O HOJAS BLANCAS TIPO CARTA (SE PUEDE UTILIZAR HOJAS RECICLADAS) *IDENTIFICAR EL MAPA CONCEPTUAL CON NOMBRE, APELLIDO, AÑO Y SECCIÓN DEL ESTUDIANTE

FECHA DE ENTREGA: LUNES 30/11/20 (SIN PRORROGA)

AREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO NOMBRE DEL DOCENTE: RUBIRTH GALLEGOS. GRADO Y SECCIÓN: 2° AÑO A y B

 

CONTENIDO: .Lenguaje, lengua y habla

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS

TEMÁTICA: LA ORALIDAD Y ESCRITURA

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: CUADRO COMPARATIVO SOBRE LENGUA  ORAL Y ESCRITA. TOMARÁS  EN CONSIDERACIÓN PARA ELABORAR TU CUADRO LOS SIGUIENTES ASPECTOS O ELEMENTOS: ·        CONCEPTO ·        5 CARACTERÍSTICAS ·        5 DIFERENCIAS ENTRE AMBAS LENGUAS COMO MÍNIMO.   INDICADORES A EVALUAR: Identifica claramente los términos a comparar                                          (4) Elabora el cuadro de manera organizada                                                   (2) Cuida los aspectos ortográficos y caligrafía                                              (4) Construye frases y oraciones  coherentes                                                  (4) Presenta el día previsto , pulcritud, hecho a mano                                    (2) Sigue instrucciones                                                                                    (2)

Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos y materiales de reciclaje disponibles en su entorno para elaborar su actividad.                                                                                                  (2)

FECHA DE ENTREGA EN FÍSICO: Martes 17 de noviembre en el Liceo

2da Estrategia de Matemática. 3° año: A-B-C. Profesora Madai Hernández

 

TEMÁTICA: NUMEROS REALES APROXIMACIÓN POR DEFECTO Y POR EXCESO DE NUMEROS REALES ACTIVIDAD A DESARROLLAR: Representar gráficamente en la recta real ACTIVIDAD A DESARROLLAR: REPRESENTAR GRAFICAMENTE LOS SIGUIENTES NUMEROS CON LA RECTA REAL. A)        1                                 1                                          5   ___                     B)  _____                         C)     ____                       2                                8                                             4      D) d=            E) = -6          F) 4,5        G) 3,8       H) 1,4        I)    J) -3,6 APROXIMACIÓN POR EXCESO A)    8,39     B) 16,538    C)  0,336    D) 15,215   E) 6,67   F) 0,382 APROXIMACIÓN POR DEFECTO A)    4,824   B) 14,223   C) 0,141   D) 0,333  E) 0,531  F) 136,544 SUMA Y APROXIMA A LA CENTESIMA A)    5,348 +  4,221= B)     63,891 + 40,102=   OBJETIVO NUMERO 2 IDENTIFICAR ELEMENTOS DEL CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES ( R) NUMEROS REALES CONSTITUYEN EL CONJUNTO FORMADO POR LA UNIÓN DE LOS NUMEROS RACIONALES ( R ) Y LOS IRRACIONALES (I)  N= NUMEROS NATURALES  Z= NUMEROS ENTEROS (POSITIVOS Y NEGATIVOS)  Q= NUMEROS RACIONALES (FRACCIONES)   I= NUMEROS IRRACIONALES (RADICALES) RECTA REAL ES LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES. APROXIMACIONES POR DEFECTO Y POR EXCESO DE LOS NUMEROS REALES : 1)     APROXIMACIONES  POR DEFECTO : SON LAS APROXIMACIONES MENORES QUE EL VALOR EXACTO EJEMPLO: 2,8285271. Décima: 2,8 Centésima: 2,82 Milésima: 2,8 2)     APROXIMACIONES POR EXCESO: SON LAS APROXIMACIONES MAYORES QUE EL VALOR EXACTO.   EJEMPLO: 2,8285271.   Décima: 2,82 Centésima: 2,83 Milésima: 2,829   REGLAS PARA EL REDONDEO DE DECIMALES: SI LA CIFRA ES MENOR QUE 5, TOMAMOS LA APROXIMACIÓN POR DEFECTO, SI LA CIFRA ES MAYOR O IGUAL QUE 5, TOMAMOS LA APROXIMACIÓN POR EXCESO. EJ: 2,8285271.      INDICADORES A EVALUAR: Presentación 3 Ptos Sigue instrucciones 2 Ptos Entrega puntual 2ptos Resolución de problemas 13ptos   FECHA DE ENTREGA: 17 ó  26 noviembre en el Liceo.

2DA Estrategia de Matemática. 2° AÑO B. NOMBRE DEL DOCENTE: Madai Hernández

 

TEMÁTICA:

PROPIEDAD DE LA POTENCIACION EN “z” ACTIVIDAD A DESARROLLAR:   RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS PRÁCTICOS  ACTIVIDAD A DESARROLLAR: RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS PRÁCTICOS 1)     ESCRIBE COMO POTENCIA: A)     5.5.5= B)     8.8.8.8= C)     (a. b).(a. b).(a. b)= D)     a. a. a. a. a. a= E)     4.4.4.4.4.4= 2) RESOLVER LAS SIGUIENTES OPERACIONES APLICANDO LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN                A)     38=    B)     45=         C)     1000 0=      D)     A0=       E)     (-3)3=  INDICADORES A EVALUAR: Presentación 3 Ptos Sigue instrucciones 2 Ptos Entrega puntual 2 ptos Resolución de problemas 13 ptos OBJETIVO N2 GUIA POTENCIA   Es el producto de n factores iguales a a.1 Expresar esta definición, tenemos           n     a : a a . a.  a………. n Veces                                                   EJEMPLOS    3 4   =  3.3.3.3 = 81   5 3 = 5.5.5 = 125   PARTES DE UNA POTENCIA          (EXPONENTE) 43↗️     = 64     (POTENCIA) 𐀂 ⬆️BASE   BASE: ES EL NUMERO QUE SE REPITE COMO FACTOR EXPONENTE LAS VECES QUE LAS VECES QUE LA BASE SE REPITE COMO FACTOR. POTENCIA: EL PRODUCTO DE FACTORES IGUALES POTENCIACION: OPERACIÓN PARA HALLAR POTENCIA.                                                                                                                                                  PROPIEDADES DE LA POTENCIAS:                                                                                           MULTIPLICACION DE POTENCIA DE IGUAL BASE  a m    . an     = am-n   DIVISION DE POTENCIA DE IGUAL BASE   am = a m-n an   POTENCIA DE UNA POTENCIA (am) n= am.n POTENCIA CON UN EXPONENTE NEGATIVO a-n= 1        an   ejemplos:   5-2= 1    = 1                           5-2      25   8-6= 1        6 POTENCIA DE UN PRODUCTO (a x b)n = an x bn         POTENCIA CON EXPONENTE CERO Cualquier base elevada a la cero siempre será igual a 1. a0 = 1 20 = 1   POTENCIA DE UN COCIENTE SE ELEVA TANTO EL NUMERADOR COMO EL DENOMINADOR. (a)m = am            B       bm                                                     TODA BASE NEGATIVA CON EXPONENTE IMPAR RESULTARA UNA POTENCIA POSITIVA.                                                                                               TODA BASE NEGATIVA ELEVADA A UN EXPONENTE IMPAR RESULTARA UNA POTENCIA POSITIVA. FECHA DE ENTREGA:19 ó 26 noviembre en el liceo

5° año A-B. Matemática (Reposición). PROFESOR JULIO BOZZO. 1ERA ESTRATEGIA

 

CONTENIDO:

Matrices

ACTIVIDAD A REALIZAR: TALLER

Instrucciones:

A continuación se te mostrara una serie de preguntas investiga y responde de manera sencilla (recuerda ayudarte con libros y enciclopedias cuidado con lo que consiguen en internet)

1.- Definición de Matriz

2.-Conceptualiza las siguientes matrices notables con sus ejemplos:

• Matriz fila
• Matriz Columna
• Matriz vertical
• Matriz opuesta
• Matriz Cuadrada

3.- Explica la adición de matrices y da un ejemplo

4.-Nombra las propiedades de la adición de matrices y da un ejemplo da cada una.

5.-Explica el producto de matrices y da un ejemplo.

6.- Describe el producto de un número real por una matriz y da un ejemplo.

CRITERIOS A EVALUAR Y PUNTAJE:

 

Reglas de Ortografía : 3 ptos

Contenido: 10 ptos

Cumplimiento de las instrucciones: 3 ptos

Presentación: 2 ptos

Coherencia: 2 ptos

 

FECHA DE ENTREGA:

18 de noviembre 2020 (En físico, en el Liceo)

AREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO. (REPOSICIÓN). GRADO Y SECCIÓN: 2° AÑO A y B. NOMBRE DEL DOCENTE: BELKYS MORENO

 

CONTENIDO: .Lenguaje, lengua y habla

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: CUADRO COMPARATIVO SOBRE LENGUA  ORAL Y ESCRITA.  TOMARÁS  EN CONSIDERACIÓN PARA ELABORAR TU CUADRO LOS SIGUIENTES ASPECTOS O ELEMENTOS:  CONCEPTO, 5 CARACTERÍSTICAS Y 5 DIFERENCIAS ENTRE AMBAS LENGUAS COMO MÍNIMO.   INDICADORES A EVALUAR: Identifica claramente los términos a comparar                                          (4) Elabora el cuadro de manera organizada                                                   (2) Cuida los aspectos ortográficos y caligrafía                                              (4) Construye frases y oraciones  coherentes                                                  (4) Presenta el día previsto , pulcritud, hecho a mano                                    (2) Sigue instrucciones                                                                                    (2)                                              Utiliza de manera adecuada y racional los objetos, instrumentos y materiales de reciclaje disponibles                                en su entorno para elaborar su actividad.                                                 (2)                                                                                                                                                                                           FECHA DE ENTREGA EN FÍSICO: (EN EL LICEO) 17-11-2020

1° año. AREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO (REPOSICIÓN). GRADO Y SECCIÓN: 1ER AÑO A, B y C. NOMBRE DEL DOCENTE: RUBIRTH GALLEGOS

 CONTENIDO: LA COMUNICACIÓN: DEFINICIÓN, ELEMENTOS, TIPOS y DIFERENCIAS, BARRERAS.

NOMBRE DEL DOCENTE: RUBIRTH GALLEGOS

TEMÁTICA: LA COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: GUIA DE EJERCICIOS

Apellido y nombre:__________________________   Año y Sección:__________________________

GUIA DE EJERCICIOS DE CASTELLANO. 1era EVALUACIÓN, I LAPSO. 1.     Define con tus propias palabras  los siguientes términos: a. ¿Qué es la comunicación? b. ¿Qué es la comunicación verbal? Menciona dos ejemplos. c. ¿Qué es la comunicación no verbal?  Menciona dos ejemplos. c.      Menciona las diferencias entre la comunicación verbal y no verbal.   2.     ¿Cuáles son los elementos de la comunicación? Explica cada uno  y ejemplifica cada elemento. 3.     ¿Cuáles son las barreras de la comunicación? 4.     Redacta un ejemplo para cada barrera … 5.     Elabora una conversación con imágenes de la comunicación verbal y no verbal. 6.     Haz un dibujo alusivo al reciclaje de desperdicios y señala ¿qué tipo de comunicación está implícita? 7.      Busca en el diccionario el vocabulario que desconozcas, escríbelo en orden alfabético en tu GUÍA. 8.     En la siguiente conversación entre la maestra y el estudiante identifica cada uno de los elementos, que observes, que estén presentes dentro del circuito de la comunicación:   Estudiante:   profesora, ¿puedo ir al baño? Profesora     _Sí, claro. Tienes 2 minutos para hacerlo. Estudiante:   _Gracias, profesora.     Emisor   Receptor   Canal:   Código:   Mensaje:   Contexto:   INDICADORES A EVALUAR: DEFINE CADA TÉRMINO DE MANERA ADECUADA    (4PTOS) IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL    (4PTOS) PRACTICA LA COMUNICACIÓN ASERTIVA PARA CADA BARRERA QUE SE ESTUDIA      (4PTOS) ORTOGRAFÍA Y CALIGRAFÍA ÓPTIMA     (4PTOS) PRESENTA LA ACTIVIDAD EL DÍA PREVISTO Y PRESENTACIÓN OPTIMA      (2PTOS) UTILIZA LOS MATERIALES DE RECICLAJE DISPONIBLES EN SU CONTEXTO PARA EL DISFRUTE, EL TRABAJO Y EL ESTUDIO   (2PTOS)

FECHA DE ENTREGA EN FÍSICO:  17-11-2020